有位哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”
刚接手三年级这群孩子，我对他们进行了全面摸底，对学习有困难的学生和意志品质方面较差的学生，给他们以格外的关照。在教育的过程中，我深深感觉对于这些学生，训斥只会压抑他们心灵，只有欣赏、激励才能开发他们的潜能，让他们找回自尊与自信。
班上后进的同学不在少数，课堂上，只要看到他们认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。作业完成情况不与其他同学比，先与自己比，只要有进步，我就奖励给他们大拇指；再与水平相当，势均力敌的同学比，调动他们的学习兴趣和学习积极性。经过一段时间的观察，我发现在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他们上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，作业没完成的时候，我并不灰心丧气，因为我知道这种学生是需要了解，需要用真情感化他，更需要用一颗宽容的心包容他们。
班上有个学生叫钟宇航，上课无精打采，要么搞小动作，要么说话影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……我找他谈话，称赞他长得很帅、很聪明，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个受欢迎的好孩子。他口头上答应了，可转眼又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。那时，我的心都快冷了，算了吧！但一次上课认读生字时，我发现他并不差，在大家的鼓励帮助下，他很努力学，不会的生字全读下来。我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，也许是有原因。
于是我找他谈话，谈话中，我了解到他是离异家庭，跟随爸爸，而爸爸对他关心极少，经常和爷爷奶奶住在一起。于是，我亲自打电话联系他的爸爸，希望孩子回家能够帮助孩子学习。他爸爸很有礼貌：“好好好！老师，你费心了。我知道了。”答应的不错，却无动于衷，对我应付了事，真是‘父与子’！后来我便在QQ主动与他聊天，聊孩子的表现，聊家长的职责，渐渐地，我的一些话得到他的认同，便与我极力配合。孩子在爸爸温暖的关爱下，作业完成了，上课也爱举手回答问题了，我还经常看到他咧着小嘴朝我笑。我把孩子每一次好的表现都在QQ与他爸爸沟通报喜，他的爸爸也感受到了付出的快乐。孩子有时还会找机会跟我聊天，说他的小故事。
为了提高他的学习成绩，我还在班上举行一帮一活动，责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致费志浩同学自告奋勇与他结对。费志浩同学充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。在同学的帮助下，他取得了进步，除了表扬他，我还鼓励他。慢慢地他在学习上更努力了。有一次我跟他聊天，他不好意思地说:“老师，费志浩同学这样关心我，帮助我，如果我再不努力，觉得都对不起他。”我笑了，说:“你长大了，懂事了，进步了。老师真替你高兴。”
这学期，他学习更刻苦努力了，从开学到现在每科作业都完成的非常认真，上课回答问题也特别积极，学习成绩有了很大提高。这学期他还竞选当上了组长，真是可喜可贺。
心理学告诉我们：任何一个学生，即使是常常得不到表扬、屡屡遭遇失败的，也有表现自己，特别是在集体面前展示自己才能的欲望。追求成功，是人的本能需要。所以，每个孩子都是一支需要点燃的火把。也许，有时就因为我们的一句激励的话，一个赞许的眼神，一个充满爱意的抚摸，一个有意安排的机会……从此便会改变一个落后的学生。魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”我坚信，多了解孩子，理解孩子，坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，再与家长的积极沟通配合，用宽容和耐心对待每个孩子，一定能有所收获。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持！
教育是一门艺术，我会在工作中且思且行，且行且思，用爱赏识，用心教育，与时俱进！ |
