汉语拼音是学生识字、阅读、学讲普通话的基础，但汉语拼音的教学相对抽象和枯燥，一直以来都是一年级孩子们学习的难点。而电教媒体作为一种知识信息的载体，进入课堂教学，为传统教学注入新的生机与活力。通过实践探索，汉语拼音教学活动中，适当的使用多媒体技术，能增强课堂的趣味性，形象性，全方位地刺激学生感官，对优化拼音课堂教学，提高拼音教学质量是大有益处的。
一、巧用电教媒体，激发学习兴趣
语文课标指出根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异，针对不同类型学生的学习需求，制定不同的教学计划，最大限度的保护和发挥学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。学习拼音时，如果能利用多媒体课件可以展示优美的图像、悦耳动听的音乐、有趣的动画这一特点，合理创设情景，就很容易激发学生的学习兴趣，为学生学习汉语拼音提供了广阔的天地。如学习“i u ü”时，我是这样设计的：随着优美的背景音乐，展现一幅夏日小河的画面，清清的河水。绿绿的小草，一只蚂蚁在岸边要过河，可他不会游泳，怎么办呢？一只乌龟游过来，把小蚂蚁背过河。一条鱼儿看见了，连连夸奖。生动的画面，动听的音乐，可爱的形象，学生的兴趣立刻被激发出来，只需稍稍点拨，一首有趣的儿歌便脱口而出。学生喜欢哪个形象就用鼠标点击一下，这样，与蚂蚁的“蚁”、乌龟的“乌”、鱼儿的“鱼”谐音形似的“i u ü”便从画面上跳出来，而画外音你想学会我吗？你想和我做朋友吗？等鼓励的语言，更让学生欢呼雀跃，“学意”盎然。
二、 巧用电教媒体，提升学习效果
在日常汉语拼音练习中，我们最大的困惑往往是如何在短短四十分钟内，让每个学生都得到锻炼，而不是机械的让学生去读、去写、去记、去练，这样久而久之，大多数学生就会产生厌学情绪。教学中要根据儿童好奇的特点，采用形式多样的练习，强化学生的学习兴趣，使其巩固所学知识。多媒体教学为我们面向全体学生进行训练提供了可能。为了巩固拼音的掌握，我设计了以下几个小游戏：1、炮打气球：听老师读韵母，学生点击屏幕中相应的韵母气球，打对一个得五分，最后比比谁得分最高。满分者电脑屏幕会给予奖励。2、选择连线：屏幕上方出现各种图片，例如：羊、狼、鹰、虫子、蜜蜂……屏幕下方出现拼音，学生利用自己手中的鼠标进行连线。全对的同学同样会收到电脑送出的礼物。3、朗读小比拼：学生可以通过电脑的录音功能与自己比赛，同时也可以通过联网与同学比赛，由电脑做裁判。从读音的准确性、声音的洪亮度等方面作出绝对公正的评价。
三、 巧用电教媒体，突破教学难点
一年级学生入学后首要学习的内容就是汉语拼音，并贯穿一年级语文学习的始终。学好汉语拼音，必须遵循教材的安排规律，由浅入深，循序渐进，抓住各部分内容的重点，分散难点。弄清形近字母如：b—d、p—q、ei—ie、ui—iu等是拼音教学中的难点。有许多学生分不清楚，经常出错。多媒体在这方面有着独特的优势。如区分b—d时，可以设计马儿在沙漠上飞奔后留下的脚印以及马儿跑步时“得得”的音响效果，让学生在观看“d”型的马蹄印时，牢记“d”的字型，在听声音时记住“d”的的读音。学“b”时可以直接借助录音机，拉长天线显示“b”形，放出广播的声音感受“b”音；还可以用动画直接显示“6”慢慢变形为“b”，强调“像个6字bbb”，反之就是“d”。区分“ei—ie”时可设计字母“i”和“e”左右跳动，排队报数。谁在前面先报谁的“名字”，后面的那个字母的名字轻轻带过。
总之，电教媒体的运用，给原本枯燥贫乏的拼音教学注入了新的活力，学生能在直观的师生互动氛围中掌握新知，活跃思维，陶冶情感。合理的运用电教媒体的功能，吸取传统教学中的精华，两者和谐统一，相得益彰，使低年级的语文课堂教学更加高效和谐。 |
